Знайшла корисну інформацію по використанню АІС "СЕТЕВОЙ МІСТО"
АІС «СЕТЕВОЙ МІСТО. ОСВІТА »ЯК ІНСТРУМЕНТ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ШКОЛЯРІВ
автор статті-Ушаков Олексій Олександрович
КГБОУ АКІПКРО р Барнаул
анотація
У статті аналізується можливість і способи організації дистанційного навчання за допомогою АІС «Мережевий Місто. Освіта".
При реалізації за допомогою АІС «Мережевий Місто. Освіта »елементів дистанційного навчання потрібно виділити в його функціонал модулі, які можуть бути використані для організації навчальної взаємодії, виконуючи комунікаційні, інформаційні, навчальні, контролюючі функції.
1. Пошта. АІС «Мережевий Місто. Освіта »має сервіс поштових повідомлень. Кожен користувач має індивідуальний поштовий ящик, який дозволяє відправляти і отримувати повідомлення від інших користувачів системи. Для вказівки одержувача повідомлення досить вибрати потрібну прізвище в списку користувачів системи. Організатору дистанційного навчання потрібно знати, що поштова система підтримує функцію поштової розсилки, дозволяючи як одержувач вибрати цілу групу користувачів: вчителі, учні, клас і т. Д. Не менш важливою є функція підтвердження отримання повідомлення. У кожен лист можна вкласти один файл, для обходу цього обмеження все пересилаються документи потрібно об'єднати в один файл за допомогою будь-якої програми-архіватора.
2. Форум. Крім пошти, в системі є доступний всім користувачам форум. Форум корисний для публічного обговорення різних тем навчального або виховного змісту. Адміністратор системи або користувач, якому надані відповідні права, може призначати модераторів всього форуму, модераторів певних тем у форумі, які будуть відповідати за дотримання користувачами встановлених норм поведінки.
3. Дошка оголошень. Дошка оголошень є першим екраном при вході в систему. На ній відображаються повідомлення для цілої групи користувачів (наприклад, для всіх батьків або всіх вчителів). Створювати оголошення можуть тільки співробітники школи, а переглядати - співробітники, учні та батьки. При публікації оголошення вказується дата, після якої воно автоматично буде видалено з дошки оголошень. До оголошення можна приєднати файл. Редагувати оголошення може як сам автор, так і адміністратор системи.
4. Журнал. Електронний класний журнал системи АІС «Мережевий Місто. Освіта »є аналогом звичайного паперового класного журналу, це основний модуль, з яким зазвичай працює вчитель. Однак крім адміністративних функцій контролю і звіту електронний журнал може виконувати функції комунікації і навчання. Оцінка виконаної учнем роботи, виставлена в електронний журнал, автоматично відображається в електронному щоденнику учня - це може розглядатися як засіб комунікації вчителя і учня. Крім виставлення оцінок журнал підтримує функцію «домашнє завдання», яке можна задати на будь-який урок, присутній в електронному розкладі системи. Крім теми домашнього завдання вчитель може передати учням класу текстове повідомлення і один вкладений файл. Домашнє завдання, занесене учителем в електронний журнал, автоматично з'являється в електронному щоденнику учня. Файл, який отримує учень разом із завданням, може містити ЦОР - цифровий освітній ресурс, шаблон для оформлення домашньої роботи і т. Д. Такий функціонал перетворює електронний журнал і щоденник в інструмент для організації дистанційного навчання.
5. Щоденник. Електронний щоденник учня дозволяє оперативно отримувати інформацію про результати виконаних навчальних завдань. Щоденник може містити посилання на вкладені файли домашніх завдань і розділи навчальних курсів, створених за допомогою відповідного системного модуля.
6. Звіти. АІС «Мережевий Місто. Освіта »містить модуль звітів, який дозволяє отримувати на основі наявної в системі інформації наочні аналітичні довідки про поточну успішність учня, класу, школи. Для учня звіти в комплексі з електронним щоденником забезпечують зворотний зв'язок для взаємодії з учителем.
7. Каталог посилань. Каталог посилань дозволяє організувати каталог шкільних ресурсів (міні-портал). У каталозі можна створювати як посилання на файли і папки в локальній мережі, так і посилання в мережі Інтернет, вносити опису посилань; можна створювати розділи та підрозділи будь-якої вкладеності. Редагувати каталог посилань можуть будь-які співробітники школи, переглядати - співробітники, учні та батьки.
Бажано дотримуватися єдиної логіки в структурі каталогу посилань, яка б відповідала моделі дистанційного навчання, що реалізується в школі. Наприклад, розділи першого рівня каталогу можуть відповідати назвам досліджуваних в школі предметів, вкладені підрозділи відповідати класам, третій рівень - вивчаються в даному класі з даного предмета темам. Або перший рівень каталогу може відповідати класам, другий предметів і т. Д.
В каталозі можуть бути посилання на ресурси, які використовуються не тільки на уроках, а й у будь-яких інших заходах і проектах школи. При наявності каталогу добре класифікованих ресурсів вчителю не потрібно передавати учням складні адреси сайтів, які він рекомендує їм для роботи. Досить назвати ім'я ресурсу в каталозі посилань.
8. Особистий портфоліо. Портфоліо - це цілеспрямована колекція робіт, яка демонструє зусилля, прогрес, досягнення в одній або більш областях. Модуль «Особистий портфоліо» в АІС «Мережевий Місто. Освіта »являє собою інструмент для ведення особистого портфоліо користувача і перегляду матеріалів персональних портфоліо інших користувачів.
Створювати особистий портфоліо можуть користувачі з роллю адміністратора системи, вчителі або учня. Кожен користувач може створити тільки один особистий портфоліо. Перегляд портфоліо інших користувачів доступний будь-якому користувачеві системи при наявності на це прав доступу. Список користувачів, які потенційно можуть скористатися чужій портфоліо, визначається власником цього портфоліо.
На сторінці особистого портфоліо відображається структурований каталог ресурсів портфоліо, що складається з розділів. За замовчуванням створюються чотири розділи: Портрет; досягнення; колектор; Робочі матеріали. Користувач може довільно змінювати структуру свого портфоліо. Кожний розділ можна додавати файли і посилання на ресурси.
Школі бажано не залишати особисті портфоліо користувачів системи без контролю, т. К. Вони можуть перетворитися в архів особистих файлів. Потрібно розробити рекомендовану структуру і регламент портфоліо для кожного типу користувачів. Вчителі можуть зберігати в своєму портфоліо копії грамот і дипломів, звіти, статті та інші матеріали. Перегляд матеріалів повинен бути дозволений адміністрації і (в залежності від регламенту) вчителям школи.
Аналогічно особисті портфоліо учнів крім адміністрації школи бажано відкрити всім вчителям, які з ним працюють. Матеріали портфоліо учня можуть містити не тільки загальну інформацію про власника і його позанавчальних досягнення, а й розділи з результатами виконання домашніх і інших завдань вчителів.
9. Портфоліо проектів. На відміну від особистого портфоліо, учитель може створити кілька портфоліо проектів. Внутрішня структура портфоліо проектів довільна. Зовні портфоліо проектів виглядає як сторінка зі структурованими за тематичними розділами матеріалами - посиланнями і файлами.
Модель «портфоліо проектів» створений спеціально для того, щоб організовувати простір для проектної діяльності учнів. При роботі над проектом крім результатів роботи над проектом необхідно зберігати численні проміжні матеріали (результати роботи з джерелами інформації, чернетки, допоміжні матеріали і т. П.) І систематизувати їх. Причому логічно, щоб ці матеріали були доступні і іншим учасникам проекту.
Механізм портфоліо проектів / тим впорядковує роботу учнів над проектом. АІС «Мережевий Місто. Освіта »дозволяє не тільки організувати сховище матеріалів проекту, але і гнучко задати права доступу до цього сховища, що відкриває нові можливості для співпраці та колективної роботи над проектом. Наприклад, можна дозволити редагування певних розділів проекту для групи учнів, що виконують проект, а обраним викладачам і батькам дати доступ на перегляд всього проекту. Т. е. Портфоліо проектів - це ресурс, який забезпечує колективну роботу групи учнів. Даний інструмент може широко використовуватися для дистанційного навчання, можна створити безліч портфоліо, відповідних предметів, що вивчаються, для кожного класу, які допомагають координувати підготовку до олімпіад і конкурсів, портфоліо для підтримки підготовки шкільних заходів і т. Д.
10. Навчальний курс. В АІС «Мережевий Місто. Освіта »є спеціалізований інструмент навчання - навчальний курс. Під цим терміном ховається кілька технологій, що включають можливість інтеграції системи з навчальними дисками сторонніх розробників або з іншими системами навчання і тестування.
Вчителю, тільки початківцю впроваджувати елементи дистанційного навчання, в першу чергу потрібно звернути увагу на можливість створення власного навчального курсу з допомогою вбудованих засобів АІС «Мережевий Місто. Освіта". Вони не володіють складністю і функціоналом, який можна отримати від незалежних продуктів, однак дозволяють досить просто і природно вирішити більшість завдань, які стоять перед учителем в щоденній роботі.
Навчальний курс, створений в АІС «Мережевий Місто. Освіта », складається з лекції з текстовим матеріалом, який може містити картинки та анімації, і тестів, які забезпечують перевірку засвоєння інформаційної складової навчального курсу. Учитель може призначити учневі роботу з навчальним курсом і проконтролювати її успішність за допомогою електронного журналу, в який оцінка виставляється автоматично. Учень дізнаєтеся, що отримували завдання за допомогою електронного щоденника.
Знаючи список модулів, які можна використовувати для організації дистанційного навчання, їх функціональні можливості, можна розробити різні моделі взаємодії учня і вчителя.
Найпростішу модель, що представляє замкнуту, повноцінну схему взаємодії, можна побудувати з використанням трьох модулів: пошта, електронний журнал, електронний щоденник (див. Малюнок).
Як виглядає її робота? Учитель посилає класу лист із завданням. Лист крім тексту містить вкладений файл з додатковим матеріалом і має позначку «підтвердити отримання». Учень дізнається про лист від учителя, або завдяки схемі навчання, яка передбачає щоденну перевірку електронного щоденника та електронної пошти. Учитель дізнаєтеся, що отримували завдання завдяки листам з підтвердженням факту прочитання, які створюються автоматично системою при відкритті учнем листи вчителя. Результат виконання роботи також пересилається учнем поштою. Учитель перевіряє отримані роботи, оцінює і ставить оцінку в електронний журнал. Учень дізнається про свою оцінку за допомогою електронного щоденника.
У даній моделі кожна дія природно і виправдано, наприклад, оцінка в електронному журналі з'являється не як результат дублювання оцінки в паперовому журналі, а як частина процесу комунікації учня і вчителя.
Вибрані модулі системи можуть бути використані в іншому порядку: 1) учитель створює в електронному журналі домашнє завдання, при необхідності вкладає в нього файл з додатковим матеріалом; 2) учень дізнається про завдання за допомогою електронного щоденника; 3) виконану роботу пересилає вчителю поштою; 4) учитель перевіряє і оцінює роботу, ставить оцінку в електронний журнал; 5) учень дізнається оцінку за допомогою електронного щоденника.
В обох випадках вчитель в одну операцію дає завдання всьому класу і отримує індивідуальні відповіді учнів. У разі необхідності електронна пошта може використовуватися для попереднього консультування учнів.
Малюнок 1. Схема взаємодії «учитель-учень»
Вчителю потрібно знайти місце даної моделі навчального взаємодії в своїй роботі, для цього потрібно пам'ятати головний принцип проекту - «впровадження в навчальний процес елементів дистанційного навчання». Це означає, що мова йде не про повноцінний процесі дистанційного навчання, а про звичайні уроках, очному навчанні в рамках навчального плану і програми, які в числі інших форм роботи з учнями підтримуються дистанційними методами і формами навчання.
Приклад: закінчується урок і вчитель вимовляє фразу: «Всі необхідні для виконання домашнього завдання матеріали отримаєте по електронній пошті».
Результат: 1) економиться час уроку, т. К. Немає необхідності записувати те, що буде отримано в електронній формі; 2) завдання гарантовано отримають учні, які відсутні на уроці; 3) у разі скасування уроку, наприклад через карантин, зміни розкладу, реалізується звична логіка роботи і учні отримують своє завдання, навчальні матеріали, ЦОР по електронній пошті - навчальний процес триває в штатному режимі.
Учень, котра захворіла і пропустив заняття, також буде знати алгоритм своєї поведінки: поштою попередить свого вчителя, самостійно (або на прохання вчителя) вишле всі виконані роботи.
Потрібно відзначити, що дана модель не виключає роботу з паперовим підручником і зошитом. Завдання, що передаються учням за допомогою модулів системи АІС «Мережевий Місто. Освіта », можуть містити посилання на матеріали підручника, вказівки на спосіб його використання. Робота, зроблена в зошиті, може бути оцифрована за допомогою сканера, цифрового фотоапарата або документ-камери і передана вчителю поштою у вигляді графічного файлу. Учитель може роздрукувати файл, зробити на паперовій копії правки і здійснити повторну оцифровку для передачі учневі.
Друга пропонована модель дистанційної взаємодії (див. Рисунок 2) багато в чому схожа на першу. З'являється третій суб'єкт навчально-виховного процесу - батько - і новий модуль - звіти. Схема взаємодії і послідовність дій залишаються колишніми, найбільш істотним доповненням є поява третього учасника. Батько в системі АІС «Мережевий Місто. Освіта »має доступ до електронного щоденника своєї дитини, оцінками і завданнями, які в ньому знаходяться. Також йому доступні ті ж звіти, що і учням. В результаті батько володіє повною та оперативною інформацією про успішність і процесі навчання своєї дитини, що забезпечує додатковий контроль і мотивацію навчання. Пошта дозволяє батькові звертатися до вчителя на ранніх стадіях виникнення проблем, що теоретично не тільки дозволяє уникнути потенційних конфліктів, а й підвищити середню успішність конкретно учня і класу в цілому.
Решта моделей організації дистанційного навчання можуть бути реалізовані за аналогією, розширюючи розглянуті схеми використанням інших модулів системи: каталогу посилань, портфоліо-проектів, дошки оголошень, навчального курсу.
Малюнок 2. Схема взаємодії «учень-учитель-батько»
Малюнок 3. Схема взаємодії «учитель-учень» з розширеним набором сервісів
Малюнок 4 - Повна схема взаємодій в АІС «Мережевий Місто. Освіта »<img data-cke-saved-src =" http://pandia.ru/text/78/132/images/image004_42.jpg "Src =" http://pandia.ru/text/78/132/images/image004_42.jpg "Width =" 613 height = 848 "height =" 848 "" = "" style = "border: 0px; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: top; max-width: 1050px; background: transparent;" >
Як виглядає її робота?